Philosophie als Unterrichtsfach

Philosophie beginnt dort, wo Menschen Fragen stellen, Argumente austauschen und gemeinsam nach Erkenntnis suchen. Das Titelbild – Raffaels Schule von Athen – steht sinnbildlich für diesen Gedanken: Es zeigt bedeutende Denker der Antike wie Platon und Aristoteles im Gespräch und erinnert daran, dass philosophisches Denken seit jeher vom Dialog lebt.

Viele der grundlegenden Fragen, die bereits vor mehr als 2 000 Jahren gestellt wurden, beschäftigen die Menschen bis heute: Was soll ich tun? Was können wir wissen? Was ist Glück und wie lässt es sich erreichen? Was ist Gerechtigkeit? Wie sollte ein Staat organisiert sein? Solche Fragen betreffen jeden Menschen und haben angesichts aktueller gesellschaftlicher Herausforderungen keineswegs an Bedeutung verloren. Philosophie verbindet daher die Denkansätze der Antike mit den Fragestellungen der Gegenwart. Ihre Antworten sind dabei selten endgültig – vielmehr eröffnen sie neue Perspektiven und führen häufig zu weiteren Fragen.

Die Bedeutung der Philosophie reicht dabei weit über die Auseinandersetzung mit klassischen Texten und historischen Positionen hinaus. Gerade in einer demokratischen Gesellschaft sind die Fähigkeit zum kritischen Denken, zur analytischen Problemverortung und begründeten Urteilsbildung von zentraler Bedeutung. Der Philosophieunterricht fördert die Entwicklung dieser Kompetenzen und trägt damit zur verantwortungsbewussten Teilnahme am gesellschaftlichen Diskurs sowie zur Demokratiebildung bei.

Das Fach Philosophie wurde 2006 als reguläres Unterrichtsfach an der Cäcilienschule eingeführt und erfreut sich seither großer Beliebtheit. Schwerpunkt des Unterrichts ist die Oberstufe (Einführungs- und Qualifikationsphase), wenngleich auch in der Sekundarstufe I Angebote zur philosophischen Bildung bestehen.

Text(e): Ch; Foto(s): WikiCommons, Ch

Philosophie in der Sekundarstufe I

Die Philosophie stellt einen zentralen Bestandteil des Faches Werte und Normen dar und knüpft in der Oberstufe an die dort erworbenen Kompetenzen an. Die Teilnahme am Philosophieunterricht in der Oberstufe ist jedoch auch ohne vorherige Teilnahme am Unterricht im Fach Werte und Normen problemlos möglich.

Zudem können in den Jahrgängen 6 bis 9 im Rahmen des KOV-Programms (Begabtenförderung) Philosophie-AGs angewählt werden. Dabei erörtern besonders begabte und interessierte Schülerinnen und Schüler in kleinen Gruppen weiterführende philosophische Fragestellungen. Die Organisation der KOV-AGs erfolgt im Pull-out-Verfahren und findet einmal wöchentlich für eine Unterrichtsstunde statt. Die Themen werden in der Regel von den Teilnehmenden selbst gewählt. Sie reichen von grundlegenden philosophischen Fragestellungen über die gemeinsame Lektüre ausgewählter Werke (z. B. Sophies Welt) bis hin zu aktuellen Themen wie Träumen, Freundschaft oder globaler Gerechtigkeit. Die Ergebnisse der Arbeit werden einer interessierten Öffentlichkeit auf den jährlich stattfindenden KOV-Präsentationsforen vorgestellt.

Text(e): Ch

Philosophie in der Sekundarstufe II

Der Oberstufenunterricht orientiert sich an den vier Grundfragen Immanuel Kants, die bis heute einen wichtigen Orientierungsrahmen für die Philosophie bilden:

1. Was können wir wissen? (Erkenntnistheorie)

2. Was sollen wir tun? (Ethik)

3. Was dürfen wir hoffen? (Metaphysik)

4. Was ist der Mensch? (Anthropologie)

Die Einführungsphase vermittelt einen alltagsnahen Überblick über die zentralen Themengebiete. In der Qualifikationsphase werden diese vertieft und anhand philosophischer Primärtexte sowie aktueller Fragestellungen weiter erschlossen. Die offene curriculare Struktur ermöglicht jedoch auch Exkurse in weitere Themengebiete. Je nach Interesse des Kurses werden beispielsweise auch Themen aus der Psychologie, Sprachphilosophie, Ästhetik, Logik oder den Neurowissenschaften behandelt.

Einführungsphase

1. Halbjahr: Einführung in die Philosophie

In diesem Halbjahr erfolgt eine Einführung in philosophische Grundfragen anhand ethischer, erkenntnistheoretischer und metaphysischer Fragestellungen.

2. Halbjahr: Anthropologie

Im Mittelpunkt steht die philosophische Anthropologie, also die Frage nach dem Wesen des Menschen, welche beispielsweise anhand folgender Fragen behandelt werden kann: Wie entstand der Mensch? Woher kommt seine Intelligenz? Was unterscheidet den Menschen von Tieren? Was ist das Gehirn und was das Bewusstsein? Wie kann sich der Mensch entwickeln?

Qualifikationsphase I

In der Qualifikationsphase werden die aus der Einführungsphase bekannten Grundfragen vertiefend behandelt. Im Abitur kann Philosophie als P5-Prüfungsfach (mündliche Prüfung) eingebracht werden.

1. Halbjahr: Ethische Konzepte

Hier stehen Probleme des menschlichen Handelns im Vordergrund, die anhand von philosophischen Konzeptionen wie dem Utilitarismus oder der Deontologischen Ethik vertieft werden. Diese werden anschließend auf aktuelle ethische Fragestellungen angewendet, etwa auf Fragen der Verantwortung für ungeborenes Leben, den Schutz der Umwelt, der globale Gerechtigkeit oder der Digitalisierung.

2. Halbjahr: Mensch – Gesellschaft – Umwelt

Bei diesem lebensnahen Themenfeld werden sowohl antike Konzepte für ein gelingendes Leben behandelt wie auch modernere Perspektiven auf das Glück – und wie es zu verwirklichen ist. Besonders in diesem Halbjahr bekommen die Kursteilnehmer die Möglichkeit, auch eigene Vorstellungen und Konzepte zu entwickeln. Das Rahmenthema bietet zudem die Möglichkeit, vielfältige philosophische Konzepte zu behandeln.

Qualifikationsphase II

1. Halbjahr: Erkenntnistheorie

Die Frage nach Wahrnehmung, Wirklichkeit und Bewusstsein steht hier im Vordergrund. Gegensätzliche Positionen wie der Empirismus und der Rationalismus werden genauer untersucht und auf moderne Probleme des menschlichen Erkennens bezogen. Anschließend besteht Raum für die Auseinandersetzung mit Fragestellungen aus der Gehirnforschung, dem Konstruktivismus oder der Psychologie.

2. Halbjahr: Möglichkeiten und Grenzen der Philosophie

Hier kann das Thema, das nicht mehr für die mündliche Abiturprüfung relevant ist, von den Kursteilnehmenden selbst bestimmt werden. So könnten Ästhetik, Technikphilosophie, Sprachphilosophie o.ä. behandelt werden.

Curricula Philosophie Sekundarstufe II

Die Grundlage für den schulinternen Lehrplan im Fach Philosophie an der Cäcilienschule in der Sekundarstufe II stellen die Rahmenrichtlinien (RRL) des Landes Niedersachsen dar. Da kein Kerncurriculum formuliert wurde, kann im Fach Philosophie kein Zentralabitur abgelegt werden.

Text(e): Ch

Der Blick über den Tellerrand

Nichts (außer das Moralgesetz) faszinierte den berühmten Philosophen Immanuel Kant mehr als der bestirnte Himmel über ihm. Die Philosophie-AG des 8. Jahrgangs entschloss sich also kurzerhand, den Blick in die unendlichen Weiten des Weltalls zum Thema zu machen. Ein paar Teleskope waren schnell besorgt und dann ging es auch schon los. Natürlich stand am Anfang eine genaue Untersuchung der Fernrohre. Der Umgang mit den verschiedenen Okularen und auch der Einsatz des Sucherfernrohrs wollten gelernt sein. So waren alle sehr gespannt, als die Teleskope das erste Mal vom Obergeschoss der Cäci auf Gebäude der Stadtsilhouette von Oldenburg gerichtet wurden: Vor allem der zum Greifen nah gerückte Lappan faszinierte alle sehr. Doch das war natürlich nur die Vorübung zum Blick in den Sternenhimmel. Und als der morgendliche Check einen noch dunklen, aber klaren Himmel zeigte und der Mond deutlich zu sehen war, ging es in der ersten Stunde zur Sache. Mit mittlerweile geübten Handgriffen wurden die Teleskope in Windeseile aufgebaut und in den Himmel gerichtet. Es gestaltete sich als gar nicht so einfach, den Himmelskörper ins Blickfeld zu bekommen, aber schließlich konnten alle begeistert den Mond mit seinen Kratern erkennen. Und dass man das Fernrohr dauernd nachstellen musste, weil der launische Mond immer wieder aus dem fixierten Ausschnitt wanderte, führte schließlich zu der Erkenntnis, dass sich die Erde tatsächlich um sich selbst dreht!

Mit viel Geduld und nach etlichen Versuchen gelang es schließlich, den Erdtrabanten auf Fotos einzufangen: Ein mit der Kamera direkt auf das Okular gehaltenes Handy lieferte dieses Foto eines (abnehmenden) Dreiviertel-Mondes.

Und nun ging die philosophische Arbeit erst richtig los:

• Woher kommt der Mond?
• Woher kommt die Erde?
• Woher kommen wir Menschen?
• Wie groß und wie alt ist das Universum?
• Wieviel Zeit haben wir Menschen noch?
• Welchen Sinn hat unsere Existenz in  dieser Unermesslichkeit?

Das Philo-Astro-Projekt ist nun schon einige Mondphasen her, aber die Rätsel bleiben – und manchmal ist es eben wichtiger, immer wieder neu Fragen zu stellen als sich auf vermeintlich sichere Antworten zu verlassen.

6er fragen – 13er antworten!

Die philosophische Frage – einmal ganz anders. Das ist die Idee eines Projektes der derzeitigen Philosophie-AG des 6. Jahrgangs und einem Philosophiekurs der Jahrgangsstufe 13. Schon in der Antike machten sich Philosophen mehr oder weniger beliebt dadurch, dass sie ihren Zeitgenossen Fragen stellten. Mit den Antworten war es meistens etwas schwieriger – Sokrates gab schließlich eine Antwort, mit der er berühmt wurde:

„Ich weiß, dass ich nichts weiß.“  (Das jedenfalls wusste er!)

Wie die Fragen unserer jüngsten Philosophinnen und Philosophen von den ältesten an unserer Schule beantwortet werden, wollten wir herausfinden. Leider hat uns die Corona-Situation bei der Durchführung und Filmaufnahme bisher einen Strich durch die Rechnung gemacht. Aber als kleinen Vorgeschmack, präsentieren wir an dieser Stelle schonmal einige Fragen von Johanna, Greta, Lena und Lilu aus der 6b, so dass dem einen oder anderen vielleicht auffallen dürfte, wie wenig man eigentlich weiß…

• Kann man Glück lernen?
• Kann Streit auch schön sein?
• Wann ist etwas wahr?
• Was ist Liebe?
• Können Blinde ihre Träume sehen?
• Gibt es etwas anderes als die Realität?
• Warum vergeht die Zeit manchmal schnell und manchmal langsam?
• Wer bin ich?

Text(e): Sy, Ch; Foto(s): Sy; Video: Sy

Das sind wir!

Herr K. Chmielewski (Ch)

Herr J. Elfers (El)

Frau M. Gerdes (Gd)

Frau A. Großmann (Gro) (Referendarin)

Herr M. Heidenreich (Hr)

Herr P. Kreutzer (Kr)

Herr C. Schnepp (Sep) (Referendar)

Herr U. Steckel (Sk)

Foto(s): Gb

Unsere Lehrwerke

Einführungsphase (Jg. 11): Rolf, B. & Peters, J. (Hrsg.). (2021). philo – Einführungsphase; Unterrichtswerk für Philosophie in der Sekundarstufe II. Buchner. ISBN: 978-3-7661-6649-4.

Qualifikationsphase (Jg. 12 und 13): Aßmann, L., Henke, R., Schulze, M. & Sewing, E.-M. (Hrsg.). (2016). Zugänge zur Philosophie; Qualifikationsphase. Cornelsen. ISBN: 978-3-06-120018-3.